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临床医学实验室微课网络训练,临床医学实验室教你怎么做

2020-10-19 17:08:07

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微课的中间组成内容是训练视频(片段),包含与训练主题相关的训练规划、素材课件等训练资源,它们以一定的安排关系和出现方式共同营建一个半结构化、主题式的训练小环境。因而,微课既有别于传统单一资源类型的训练资源,又是在其基础上承继和发展起来的一种新式训练资源。

一个课程就一个保护主题,或者说一个课程一个保护分享;训练的问题来源于运维实践中的具体问题,能够具体的、实在的解决问题。微课,能够选用网络投进模式,下一步将在技能支持系统上建设微讲堂,规定每年的学时制,不定期、不守时,自行完成。也能够依据自己岗位需求,有选择的进行训练学习。

微课的制作,咱们既能够利用网络资源、厂家资源,也能够自行录制。目前,网络资源是非常丰富的,仅仅需要咱们去收集与收拾,转化为沪试微讲堂的资源。每位运维人员,将自己的操作实践、心得等录制为视频,制作为微课。咱们也能够将每次训练录像,制作成微课,加入微讲堂资源。

微课“位微不卑”,微课虽然短小,比不上一般训练丰富,但是它意义特殊,效果显着,是一个非常重要的训练资源。

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在岗位上,每个人因为保护区域、保护设备都有分工,随着保护的堆集,熟练掌握了本岗位设备的结构、性能、操作与保护,而关于其他岗位的设备,不熟悉不掌握,不能完全进进行一个项目设备的保护操作,在值班和换岗时会遇到较大的保护技能妨碍,通过班组安排训练,各岗位运维人员进行交叉训练,发挥各自特长,优势互补、经验互补,提高项目人员全体运维能力与水平。

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